De paradigmas y teorías pedagógicas

Algunos padres se dan cuenta de que sus hijos muestran ciertas actitudes o realizan determinadas acciones propias de niños mucho más mayores. Son niños que aprenden antes a hablar y a andar, que se expresan muy bien para su corta edad, que demuestran un gran interés por el entorno y curiosidad por conocer cosas nuevas, que tienen una motricidad fina bien desarrollada y antes de lo habitual… Pero no todos los niños precoces o con talento son superdotados. Lo primero que tiene que quedar claro es que los padres no son profesionales de la educación, por lo tanto, es muy complicado para ellos  reconocer a un niño superdotado.   Por eso y porque para los padres sus hijos son los mejores y la carga emocional que conlleva la relación con ellos hace que les sea muy difícil ser objetivos.  Además, también resulta complicado porque no tienen un punto de referencia para comparar. No saben si lo que sus hijos hacen está dentro de la "norma" o no, pero para ello, hay unas pautas senci...

La diversidad es una característica que está completamente arraigada a la esencia de las personas, esto queda evidente cuando somos conscientes de que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente si se desenvuelven dentro del mismo entorno. Dicha variedad se ve obligada a comprender cuándo los estudiantes presentan diferencias en las capacidades, las necesidades, los intereses, el ritmo de maduración, las condiciones sociales, etc. Ante estas situaciones que se dan dentro del ambiente educativo, consideramos que, en este entorno, se debe ofrecer una atención educativa de calidad, que esté enfocada en satisfacer todas estas necesidades y por ende logre enriquecer el proceso de aprendizaje. Por tanto, el concepto de diversidad dentro del sistema educativo lo definimos como el conjunto de acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de toda la comunidad estudiantil, en este caso con más r...

  Pensar en una educación compleja es lógicamente creer primeramente en un cambio de pensar y hacer mundo, en plantear una educación integral, un sujeto religado y creer que la educación cambia conforme el mundo cambia. La transcomplejidad en la educación está llamada a ser la nueva propuesta científica y académica de la escuela, la universidad y la vida cotidiana que logre enfrentar nuestra prehistoria de espíritu. El docente como un organismo  vivo, que reúne las características de la  autoorganización y autoproducción  propias de organismos naturales, posee  una capacidad autopoiética en los  procesos de investigación e innovación,  los cuales le permitirán su constante  autoproducción y así asegurar su  supervivencia académica en el tiempo.

  «… Se trata de enfrentar la dificultad de pensar y de vivir». El Pensamiento Complejo de Morin, se reconoce como un pensamiento que se relaciona y complementa. Su objeto y sujeto de estudio es el todo, a través de sus efectos, defectos, dinamismo y estática, reconociendo la interrelación del todo con sus partes y viceversa, dentro de un entramado. Pensar en una educación compleja es lógicamente creer primeramente en un cambio de pensar y hacer mundo, en plantear una educación integral, un sujeto religado y creer que la educación cambia conforme el mundo cambia. La transcomplejidad en la educación está llamada a ser la nueva propuesta científica y académica de la escuela, la universidad y la vida cotidiana que logre enfrentar nuestra prehistoria de espíritu. Que se persigue al hablar de Educación bajo el enfoque o paradigma de la complejidad y la transdisciplinaridad, pues tener un mundo más religado, más entendible con la crisis de humanidad en que vivimos, pero principalmente ha...

  La teoría de la autopoiesis se  refiere a que un sistema vivo está organizado de tal forma que todos sus componentes y procesos producen  conjuntamente los mismos componentes que requiere para funcionar estableciéndose así como una entidad autónoma y auto-productora. Dicho de otro modo, los seres  vivos son capaces de generar sus propios  anticuerpos que le permiten la  supervivencia y el equilibrio en el  entorno donde se desenvuelven. El docente como un organismo  vivo, que reúne las características de la  autoorganización y autoproducción  propias de organismos naturales, posee  una capacidad autopoiética en los  procesos de investigación e innovación,  los cuales le permitirán su constante  autoproducción y así asegurar su  supervivencia académica en el tiempo. La autopoiesis o teoría biológica  del conocimiento se hace cargo del  determinismo estructural de los seres  vivos, es decir, que to...

Al hablar de educación humanista se enfatiza como dice Rogers (1980) que este tipo de formación rescate la esencia que dignifica al ser humano, dando calidad y calidez en la relación que se establece al interior de las escuelas; aunque también es hablar de un proceso educativo amplio y dinámico, que engloba todos los aspectos de las personas, lo que implica dar un trato cálido y afectivo, mostrándose ante los alumnos auténtico y congruente, teniendo una aceptación positiva incondicional a las personas y con capacidad de empatía. La Pedagogía humanista pretende desarrollar en los alumnos un aprendizaje  significativo, que incluya una visión más integral de la persona como son sus procesos afectivos y cognitivos. Debido a esto, el aprendizaje será mejor si se promueve de manera participativa, donde el alumno decida, mueva sus propios recursos y se responsabilice de su aprendizaje, propiciando un ambiente de respeto, comprensión y apoyo, sin la necesidad de que el profesor utilice rec...

La biopedagogía es un aprender de la vida y vivir aprendiendo. Es una relación dinámica y creativa entre el vivir el aprender de los procesos y las comunidades en contextos concretos.  Es una pedagogía para la vida que entiende el aprendizaje como un proceso biológico de autoconstrucción y autoorganización del se vivo basado en el disfrute, el gozo, el placer, el amor, la plurisensorialidad y las interacciones con el el medio y otros seres vivos. También se p ercibe como un sistema que potencia la inteligencia y la formación de valores; pero también como un método innovador de inter-aprendizaje, interdependencia y transformación.  Aunque en los discursos hegemónicos aún sigan vigentes las prácticas de una cultura esclavizadora, memorística, pragmatizada y fragmentada del saber. La biopedagogía se inscribe en la línea de un paradigma emergente; por lo tanto, se fundamenta en valores, conceptos de caos, incertidumbre, complejidad, emergencia y holismo. Es desde esta visión del c...

  “No es posible un desarrollo del currículum sin el desarrollo del profesor”   Nacido en Manchester de padres escoceses en 1926. Lawrence Stenhouse terminó su educación secundaria en la Manchester Grammar School e ingresó en la St. Andrew´s University, en Escocia, y más tarde, fue alumno de la Glasgow University. Cuando obtiene el título de MED (maestría en Educación), en 1956, ya ha definido el problema educativo sobre el que quiere trabajar como “la relación entre la cultura y el desarrollo del poder del individuo”; posteriormente, este plan quedaría expresado de modo más rotundo como “el problema de la emancipación mediante el saber” Stenhouse piensa que debemos conocer qué cambios estamos tratando de producir en nuestros alumnos. Antes de enseñar hemos de decidir cuáles serán estos cambios, de esta forma sabremos cómo enseñar para lograrlos. Quiere que los profesores tengan un papel más activo en la investigación de la enseñanza. Mejor que hacer efectivas las ideas de inv...

“Nadie educa a nadie —nadie se educa a sí mismo—, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo”.   Paulo Freire nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, capital del estado brasileño de Pernambuco y falleció el 2 de mayo de 1997 a los 75 años. Estudió filosofía y psicología del lenguaje en la Facultad de Derecho de la Universidad de Recife y en 1959 se doctoró en Filosofía e Historia de la Educación. Con su tesis “Educación y actualidad brasileña”, sentó las bases de su método. Apoyado en los principios de diálogo e ndependencia, el método freiriano se opone al sistema unidireccional de educación, concebido como un instrumento de opresión, y propone el establecimiento de un nuevo vínculo entre los profesores y sus alumnos. De acuerdo con lo expuesto en su libro Pedagogía del oprimido (1968), existen dos tipos de educación, la domesticadora y libertadora, las cuales se contraponen de forma directa. La primera, también llamada “educación bancaria”, posiciona al docent...

  "El objetivo principal de la educación en las escuelas debería ser la creación de hombres y mujeres que son capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres y mujeres que son creativos, inventivos y descubridores, que pueden ser críticos, verificar y no aceptar, todo lo que se les ofrece” -Jean Piaget- La idea principal de Piaget es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales del niño para captar su naturaleza y su funcionamiento en el adultos. Esta teoría también nos dice que el aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades, por otro lado Piaget explica la dinámica de adaptación mediante los procesos de asimilación y acomodación. El objetivo de la teoría es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar usando hipóte...

 

La motivación en la educación es uno de los aspectos esenciales que se deben tener en cuenta. Un sistema educativo que ayude a los alumnos a afrontar las tareas y a cumplir sus retos es necesario para lograr un aprendizaje de calidad.  El interés del alumno por el contenido del tema de estudio es un aspecto esencial. En muchas ocasiones esta variable ha sido subestimada, dando por hecho que lo realmente importante es el esfuerzo que hacen los alumnos por aprender junto a su nivel de resiliencia. Pero es un grave error, ya que si un contenido es aburrido y pesado, el esfuerzo que realice el estudiante va a ser en gran medida improductivo. Referencias Recursos Aula.(2 de febrero del 2019). Cómo MOTIVAR a los Alumnos. [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://youtu.be/JCYHW4ApvBs Sanfeliciano, A. (2020). La motivación en la educación. La mente es maravillosa. Recuperado el 12 de mayo del 2021, de https://lamenteesmaravillosa.com/la-motivacion-en-la-educacion/

En el proceso de enseñanza-aprendizaje que realizan en los centros educativos i ntervienen una serie de características que merecen una consideración especial, ya que de su organización depende, en gran medida, el logro de las intenciones educativas. Una de estas v ariables es el ambiente educativo como elemento fundamental del proceso educativo. La organización del ambiente escolar tiene que ser una en la cual se fomente y se permita la comunicación entre los niños y el trabajo en grupo desde planteamientos lúdicos. Estas características reclaman la formación de nuevos espacios de aprendizaje, que inviten a los niños a actuar de forma autónoma y en ambiente  de cooperación. El aprendizaje de los niños busca  alejarse de la inactividad en las que algunos docentes centran todo su quehacer diario, para realizar toda una serie de actividades basadas en libros de texto y demás teoría. A la hora de diseñar el entorno educativo, cada profesor deberá tener en cuenta varios facto...

John Dewey, tomando como base fundamental  el principio de la educación para la acción, consideraba el aprendizaje como un proceso que ejerce acción sobre las cosas y no como un proceso en el que solo se reciben datos de manera pasiva. Para Dewey, el individuo se desarrolla a través de estadios que tienen múltiples similitudes con los pasos seguidos por la evolución del hombre a lo largo de toda su historia. Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. La escuela debe ser un laboratorio en el que las diferentes maneras de pensar se sometan a prueba y el aprendizaje una búsqueda de lo desconocido. En la escuela hay que aprender a pensar construyendo el propio pensamiento. Para ello elabora los pasos del método científico consistentes en: a) Encontrar un problema que nos obligue a buscar una solución b) Recoger los datos pertinentes c) Elaborar una secuencia organizada de et...

    “Sembrad en los niños buenas ideas, aunque no las entiendan; los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y hacerlas florecer en su corazón."   María Montessori El método Montessori es una de las tantas teorías que existen sobre la educación infantil, este método se sustenta en el principio de que los niños deben tener completa libertad para aprender en un ambiente de comprensión y cariño que sea estimulante y les permita a los niños desarrollarse por sí mismo. Montessori aseguraba que los pequeños poseen una capacidad casi ilimitada para apropiarse de los conocimientos, primero a nivel inconsciente y luego al nivel consciente. De esta manera, le otorga al niño un papel activo en su propio aprendizaje, para que el niño pueda aprender desplegando todo su potencial en un ambiente que fomente su crecimiento. El ambiente Montessori  El ambiente Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón...

                                                                      El profesor Francisco Mora explica en el siguiente vídeo la importancia del cerebro humano en la enseñanza y la forma de aprender “Está naciendo una nueva cultura, la cultura “neuro”, que significa que la esencia del ser humano, lo que aprende y memoriza, es producto del funcionamiento del cerebro. Intentar enseñar sin conocer cómo funciona el cerebro será algo así como diseñar un guante sin nunca haber visto una mano”.  El neuroeducador aporta herramientas y claves básicas para motivar a los estudiantes en el aula. " Hay que hablar menos de la atención y más de la motivación”, afirma Mora. Y para ello propone el uso educativo de la curiosidad y el cambio en el formato de clases de clases interminables. Recuperado de: BBVA. AprendemosJuntos ...

La Neurociencia investiga el funcionamiento del sistema nervioso y en especial del cerebro, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas y su comportamiento. El avance en los estudios relacionados con la Neurociencia, ha cobrado cada vez más interés en el mundo de la educación, esto debido a que esta disciplina nos permite comprender cómo funciona nuestro cerebro cuando realiza procesos como aprender, recordar, olvidar y memorizar,estos procesos que son de gran relevancia en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por otra parte, las investigaciones realizadas en esta área han revelado que la curiosidad, la motivación y en general todas las emociones juegan un papel relevante en la adquisición de nuevos conocimientos.  Referencia: M, Bosada. (2021, 13 de mayo) Neurociencia, ¿una aliada para mejorar la educación. Educaweb. https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurociencia-aliada-mejorar-educacion-18676/